Asesmen formatif dalam pembelajaran inkuiri model 5 E (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis berbasis web pada siswa SMA

Authors

  • Sukma Pra Dita
  • Riskan Qadar
  • Laili Komariyah

DOI:

https://doi.org/10.52434/jkpi21317

Keywords:

Asesmen Formatif, Berpikir Kritis, Berbasis WEB

Abstract

Penelitian yang mempunyai tujuan yaitu agar mendapati pengaruh asesmen formatif dalam pembelajaran inquiry model 5E untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis berbasis WEB pada siswa SMA. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian deskriptif kuantitatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian yang bersifat pra-eksperimental design. Desain yang diterapkan yaitu one group pretest-posttest design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Sendawar dengan jumlah sampel sebanyak 25 siswa pada kelas X MIPA 2. Teknik pengambilan data dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling dan teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes. Pengumpulan data menggunakan teknis tes berupa 10 butir soal essai untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis dan tes asesmen formatif berupa 3 butir soal essai. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa asesmen formatif dapat meningkatkan hasil belajar dengan nilai rata-rata tiga pertemuan berturut-turut sebesar 73, 81, dan 86. Kemudian melalui penerapan pembelajaran inkuiri model 5E dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan nilai gain 0,31 berada dalam kategori sedang.

References

Handayani, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Learning Cycle 5E terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

Handayani, T. (2017). Pengaruh Pembelajaran Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Natar Lampung Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.

Islamiah, A.F., Satutik, R ., & Ni, N. S. P. V. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan LKS Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Siswa SMAN 1 Lingsar Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Kependidikan Fisika., 6.

Keeley, P. (2017). Embedding Formative Assessment Into the 5E Instructional Model. Journal Articles Science and Children, 55(4).

Lasmana, A., Qadar, R., & Syam, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran OIDDE Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di SMAN 2 Berau Pada Materi Suhu Dan Kalor. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(01), 11-18.

Nano, M.I., Syam, M., & Haryanto, Z. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Impuls Dan Momentum Di SMA Negeri 11 Samarinda. Jurnal literasi pendidikan fisika, 2(1), 63-72.

Nurjannah. (2017). Efektivitas Bentuk Penilaian Formatif Disesuaikan dengan Media Pembelajaran. Jurnal Parameter, 29(0216-26IX).

Rodriguez, S., Kelli, A., Jason, H., & Syeda. A. . (2019). Making and the 5E Learning Cycle. The Science Teacher.

Sari, S. M. (2017). Pengaruh Model Siklus Belajar 5E Pada Praktikum Koloid Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 2 Pontianak. Ar-Razi: Jurnal Ilmiah, 5(2503–4448).

Yuliana, E., Subagiyo, L., & Zulkarnaen. (2020). Pembelajaran Fisika Berbasis Android Dengan Program Adobe Flash Cs 6 Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa SMA IT Granada Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(02), 105-114.

Downloads

Additional Files

Published

2021-08-02

Issue

Vol. 1 No. 2 (2021): Jurnal Kajian Pendidikan IPA

Section

Article

License

Lisensi Creative Commons
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License, which allows others to share the work provided that the authorship and initial publication in this journal are acknowledged.
  2. Authors may enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal-published version of the work (e.g., uploading it to an institutional repository or publishing it in a book), provided that the initial publication in this journal is acknowledged.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their own websites) both before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (see The Open Access Effect).