Efektivitas Implementasi Pembelajaran Inkuiri Berbasis Kearifan Lokal terhadap Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.52434/jpgsd.v1i2.2047Kata Kunci:
Pembelajaran inkuiri, kearifan lokal, hasil belajar siswaAbstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas implementasi model pembelajaran inkuri berbasis kearifan lokal terhadap hasil belajar siswa. Metode penelitian ini menggunakan literature riview atau kajian pustaka dengan 4 langkah literature review. Terdiri dari 7 artikel utama yang terbit dari tahun 2017 sampai 2021 dan dipublikasikan pada berbagai jurnal nasional menjadi bahan kajian Pustaka atau literature review. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dengan model pembelajaran inkuiri berbasis kearifan lokal dapat meningkatkan berbagai aspek hasil belajar siswa, seperti literasi sains, karakter siswa, keterampilan berpikir kritis, keterampilan berpikir kreatif, higher order thiking skills, dan pemahaman konsep. Peningkatan hasil belajar siswa setelah implementasi pembelajaran inkuiri berbasis kearifan lokal pada ketujuh artikel tergolong ke dalam kategori sedang dan tinggi. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dilihat bahwa implementasi pembelajaran inkuiri berbasis kearifan lokal dinilai efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Referensi
Alim, Sarwi, & Subali, B. (2020). Implementation of Ethnoscience-based Guided Inquiry Learning on The Scientific Literacy and The Character of Elementary School Students. Journal of Primary Education, 9(2), 139–147. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i2.29189
Damayanti, C., Rusilowati, A., & Linuwih, S. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran IPA Terintegrasi Etnosains untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kreatif. Journal of Innovative Science Education, 6(1), 116–128. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise
Eliyana, Pandiangan, C. M., Sakdiah, H., & Juliani, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Berbasis Kearifan Lokal Batak Toba Terhadap Kemampuan High Order Thinking Skill (HOTS) Fisika di SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 8(1), 39–46.
Hastuti, P. W., Setianingsih, W., & Widodo, E. (2019). Integrating Inquiry Based Learning and Ethnoscience to Enhance Students’ Scientific Skills and Science Literacy. Journal of Physics: Conference Series, 1387. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1387/1/012059
Pamungkas, A., Subali, B., & Lunuwih, S. (2017). Implementasi Model Pembelajaran IPA Berbasis Kearifan Lokal untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 118–127. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14562
Priadi, M. A., Yolida, B., Marpaung, R. R. T., & Istikomah, E. A. L. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal. Jurnal Pengembangan Profesi Pendidik Indonesia, 1(1), 33–37.
Purnamasari, S., & Nurawaliyah, S. (2021). Profil Sikap terhadap Sains Mahasiswa Calon Guru dalam Pembelajaran Etnosains. Jurnal Kajian Pendidikan IPA, 1(1), 47–52.
Puspita Hadi, W., Hidayati, Y., & Rosidi, I. (2020). Respon Guru Ipa Terhadap Pembelajaran Ipa Berintegrasi Etnosains: Studi Pendahuluan Di Kabupaten Bangkalan. LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA, 10(1), 46–53. https://doi.org/10.24929/lensa.v10i1.92
Rahmawati, S., Subali, B., & Sarwi. (2019). The Effect of Ethnoscience Based Contextual Learning Toward Students’ Learning Activity. Journal of Primary Education, 8(2), 152–160.
Sarwi, S., Yusnitasari, A., & Isnaeni, W. (2019). Concept Mastery of Ethnoscience-Based Integrated Science and Elementary Students’ Life Skills Using Guided Inquiry. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 517–522.
Sofiannida, L., Utaminingsih, S., & Su’ad. (2018). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Tema Pahlawanku Kelas IV Sekolah Dasar. Inopendas Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(2), 83–90. https://doi.org/10.24176/jino.v1i2.2845
Suastra, I. W. (2010). Model Pembelajaran Sains Berbasis Budaya Lokal Untuk Mengembangkan Kompetensi Dasar Sains dan Nilai Kearifan Lokal di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 43(2), 8–16.
Sudarmin, S., Mastur, Z., & Parmin, P. (2014). Merekontruksi Pengetahuan Sains Ilmiah. Jurnal Penelitian Pendidikan.
Sudarmin, Skunda, D., Pujiastuti, S. E., Jumini, S., & Prasetya, A. T. (2020). The instructional design of ethnoscience-based inquiry learning for scientific explanation about Taxus sumatrana as cancer medication. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(4), 1493–1507. https://doi.org/10.17478/jegys.792830
Wijayanthi, A. A. S. O. V., Lasmawan, I. W., & Natajaya, I. N. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal terhadap Tanggung Jawab Belajar dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus I Gusti Ngurah Rai Denpasar Selatan. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 4, 1–12.
Yolida, B., Priadi, M. A., Sikumbang, D., & Denny, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terimbing Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik Pada Materi Bioteknologi. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah, 9(2), 132–142. https://doi.org/10.23960/jbt.v9i2.22772
Zahara, L., & Ernawati. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Kappa Journal, 1(2), 1–5.
